key: cord-0990135-roa00o3k authors: Surov, Alexey; March, Christine; Pech, Maciej title: Curriculare Lehre während der COVID-19-Pandemie: Evaluation eines onlinebasierten Lehrkonzepts date: 2021-01-08 journal: Radiologe DOI: 10.1007/s00117-020-00793-0 sha: fd85a56aa5a33185b2de72c3ebe2f47db11f147b doc_id: 990135 cord_uid: roa00o3k BACKGROUND: The COVID-19 pandemic has created multiple challenges for health care, social and economic systems worldwide, but also for school and university teaching. Most learning has been shifted to online classes. So far, it is unclear whether these changes are well received within the student body. OBJECTIVES: The aim of this study was the evaluation of a newly developed online-based teaching concept for medical students studying radiology during the COVID-19 pandemic. MATERIALS AND METHODS: The concept consisted of 12 online seminars of the 11-week course “Imaging Procedures”, which were combined with 31 prerecorded video presentations. Five weeks after the start of the summer term, we conducted an anonymous online survey, which consisted of 12 questions and a box for additional comments. Furthermore, we analysed the number of requests of the presentations, the duration and the average viewing time. RESULTS: In all, 110 of 213 students (51.6%) completed the survey; 72.7% stated that the new teaching concept drew their interest for radiology, 78.2% agreed that it incited self-study as well as would facilitate time- and place-independent learning (95.5%). The majority indicated that the time investment for the video presentations was appropriate, but shorter video sections would simplify the learning process (70.9%) and the ideal timeframe would be 10–20 min. The majority (80.9%) agreed that the concept should be maintained in upcoming semesters. CONCLUSIONS: This newly developed online-based teaching concept enjoys high acceptance rates among students. It offers advantages such as time- and location-independent learning, possibilities for self-study and should be maintained in upcoming semesters after the end of social distancing due to the COVID-19 pandemic. Die SARS-CoV-2-Pandemie stellt eine enorme medizinische, soziale und wirtschaftliche Herausforderung dar. Solange es keine spezifische Behandlung oder einen breit verfügbaren sicheren Impfstoff gibt, ist die Kontaktbegrenzung, das sog. "social distancing", die einzige Infektionsvermeidung [10, 12] . Durch die COVID-19-Pandemie wird der normale Betrieb sämtlicher Krankenhäuser und Universitätskliniken beeinträchtigt [8, 9] . Auch die universitäre Lehre wird stark beeinflusst. Sämtliche Lehrveranstaltungen müssen zum Großteil im Digitalformat abgehalten werden. Hierbei ist bislang unklar, wie die Umstellung auf onlinebasierte Formate von den Studierenden aufgenommen wurde. Ziel dieser Arbeit war es daher, die eigenen Erfahrungen mit der Umstruktu-rierung der universitären Lehre im Fach Radiologie im Rahmen des Kurses "Bildgebende Verfahren" in der COVID-19-Pandemie zu dokumentieren und die Ergebnisse einer Befragung unter Studierenden im Fach Radiologie zu präsentieren. Kursgestaltung Der verpflichtende Kurs "Bildgebende Verfahren" der Medizinischen Fakultät des Universitätsklinikums Magdeburg findet jedes Sommersemester im 3. Studienjahr (1. klinisches Studienjahr) statt und umfasst 12 Seminare mit den Themen Mammographie, Ultraschall, Angiographie und Intervention, Thorax, Skelett, Abdomen, Neuroradiologie, Nuklearmedizin, Strahlentherapie (klinischer Strahlenschutz, klinische Strahlentherapie) sowie Physik (Strahlenschutz, bildgebende Verfahren). Im Sommersemester 2020 fand der Kurs über einen Zeitraum von 11 Wochen statt. Für die erfolgreiche Teilnahme musste die mindestens 85 %ige Anwesenheit nachgewiesen und eine 60-minütige Multiple-choice-Klausur am Ende des Semesters bestanden werden. In vorherigen Semestern mit regulärem Präsenzunterricht betrug die Seminardauer 90 min, und es wurden Vorträge mittels Power-Point-Präsentationen gehalten. Aufgrund der bestehenden Kontaktbeschränkungen stellten wir das Konzept um. aufrufen und wurden per E-Mail gebeten, an der Befragung teilzunehmen. Die Studierenden sollten den Kurs unter anderem im Hinblick auf den zeitlichen Aufwand, Abrufbarkeit der Videopräsentationen, Gestaltung der Videokonferenzen und generellen Aufbau des digitalen Lehrkonzepts bewerten. Insgesamt wurden 12 Fragen gestellt, die mit den folgenden Vorgaben: "stimme voll zu", "stimme zu", "unentschieden", "stimme nicht zu" oder "stimme überhaupt nicht zu" beantwortet werden konnten. Zudem war ein Feld für freie Kommentare/ Anmerkungen vorgesehen. Mittels eines Analysetools der genutzten Onlineplattform, auf welcher die Videopräsentationen hochgeladen wurden (Mediasite ® ), konnten die Präsentationen analysiert werden. Hier konzentrierten wir uns auf die Abrufzahlen, durchschnittliche Videodauer und durchschnittliche Sehdauer der Studierenden. Die weitere Auswertung erfolgte mittels IBM SPSS Statistics for Windows, Version 26.0 ® (Armonk, NY, USA). Werte von p < 0,05 wurden als statistisch signifikant angesehen. Radiologe https://doi.org/10.1007/s00117-020-00793-0 © Springer Medizin Verlag GmbH, ein Teil von Springer Nature 2021 Kontaktbeschränkung · Onlinelehre · Lehrevaluation · Videopräsentation · Flipped classroom Curricular teaching during the COVID-19-pandemic. Evaluation of an online-based teaching concept Abstract Background. The COVID-19 pandemic has created multiple challenges for health care, social and economic systems worldwide, but also for school and university teaching. Most learning has been shifted to online classes. So far, it is unclear whether these changes are well received within the student body. Objectives. The aim of this study was the evaluation of a newly developed onlinebased teaching concept for medical students studying radiology during the COVID-19 pandemic. Materials and methods. The concept consisted of 12 online seminars of the 11week course "Imaging Procedures", which were combined with 31 prerecorded video presentations. Five weeks after the start of the summer term, we conducted an anonymous online survey, which consisted of 12 questions and a box for additional comments. Furthermore, we analysed the number of requests of the presentations, the duration and the average viewing time. Results. In all, 110 of 213 students (51.6%) completed the survey; 72.7% stated that the new teaching concept drew their interest for radiology, 78.2% agreed that it incited selfstudy as well as would facilitate time-and place-independent learning (95.5%). The majority indicated that the time investment for the video presentations was appropriate, but shorter video sections would simplify the learning process (70.9%) and the ideal timeframe would be 10-20 min. The majority (80.9%) agreed that the concept should be maintained in upcoming semesters. Conclusions. This newly developed onlinebased teaching concept enjoys high acceptance rates among students. It offers advantages such as time-and locationindependent learning, possibilities for selfstudy and should be maintained in upcoming semesters after the end of social distancing due to the COVID-19 pandemic. Der Aussage, dass das neue onlinebasierte Lehrkonzept ihr Interesse an der Radiologie geweckthätte, stimmten(voll) 72,7 % zu (24,6 % waren unentschieden, 2,7 % stimmten der Aussage [überhaupt] nicht zu) und 78,2 % der Teilnehmer wurden vom Lehrkonzept zum Selbststudium animiert (18,2 % waren unentschieden, 3,6 % stimmten der Aussage [überhaupt]nicht zu). Es wurde hervorgehoben, dass das neue Konzept zeitlich und örtlich unabhängiges Lernen ermöglichte (95,6 % stimmten [voll] zu, 3,6 % waren unentschieden, 0,9 % stimmten nicht zu). Insgesamt stimmten die meisten Studierenden der Aussage zu (82,7 %), dass sie von dem neuen Lehrkonzept profitiert hätten (. Abb. 5). Diese Ergebnisse spiegelten sich auch in der Auswertung der Freitextbewertungen wider. Insgesamt gaben 83 Studierende ein schriftliches Feedback ab. Die Mehrheit (72,3 %) hob die gute Umsetzung der Lehre in der Radiologie hervor, bewertete das neue Lehrkonzept positiv oder lobte insbesondere die zur Verfügung gestellten Videopräsentationen. Etwas über ein Drittel (34,9 %) wünschte sich die Beibehaltung oder den verstärk- Eine Limitation unserer Arbeit ist, dass von den 213 Studierenden im Kurs "Bildgebende Verfahren" nur etwas über die Hälfte an unserer Umfrage teilgenommen haben. Bei diesen Studierenden könnte es sich um insgesamt engagiertere Studierende mit Interesse für Radiologie handeln, die ein positives Bild der digitalen Lehre zeichnen. Nach unserem Kenntnisstand ist dies allerdings eine der ersten Arbeiten im deutschsprachigen Raum mit vergleichbaren Ergebnissen zu Studien aus Amerika und Großbritannien bezüglich der Akzeptanz und den Vorteilen der Onlinelehre, aber auch einem besonderen Augenmerk auf die videoassistierte Lehre [2] [3] [4] [5] [6] 11] . Wir führten die Befragung 5 Wochen nach Beginn des Semesters und nicht nach Abschluss des Kurses durch. Durch mangelnde Erfahrungen im Bereich der Onlinelehre wollten wir diese Evaluation nutzen, um Konzeptänderungen noch während des laufenden Semesters vornehmen zu können. So wiesen wir nach Auswertung der Ergebnisse darauf hin, die zeitliche Verkürzung der Onlineseminare zu beachten. Die wichtigste Erkenntnis unserer Arbeit ist aber, dass das Konzept die Mehrheit der Befragten zum Selbststudium angeregt und ihr Interesse für die Radiologie geweckt hat, sodass sich die absolute Mehrheit der Befragten die Beibehaltung des neuen Lehrkonzeptes für kommende Semester auch nach Aufhebung der Kontaktbeschränkungen im Fach Radiologie wünschte. Explizit hervorgehoben wurde aber, dass Hospitationen und Vermittlung von Fertigkeiten wie Sonographie dennoch nicht vernachlässigt werden dürften. Diesstellteine große Herausforderung für die medizinische Lehre während andauernder Kontaktbeschränkungen dar. How to learn effectively in medical school: test yourself, learn actively, and repeat in intervals Undergraduate radiology education during the COVID-19 pandemic: a review of teaching and learning strategies Medical student education during the COVID-19 pandemic: initial experiences implementing a virtual interventional radiology elective course Medical student education roadblock due to COVID-19: virtual radiology core clerkship to the rescue Online liver imaging course; pivoting to transform radiology education during the SARS-coV-2 pandemic Innovation born in isolation: rapid transformation of an inperson medical student radiology elective to a remote learning experience during the COVID-19 pandemic Analysis of the importance of e-learning in ophthalmology and evaluation of an e-learning app The impact of the COVID-19 pandemic on surgery for malignant diseases Urology in the corona-virus pandemic-a guideline 4/20 Evaluating the effectiveness of social distancing interventions to delay or flatten the epidemic curve of coronavirus disease Has the COVID-19 pandemic opened our eyes to the potential of digital teaching? A survey of UK vascular surgery and interventional radiology trainees Effect of social distancing on COVID-19 incidence and mortality in the US Das onlinebasierte Lehrkonzept im Fach Radiologie als Notlösung in der COVID-19-Pandemie genießt eine hohe Akzeptanz unter den Studierenden. Zu den traditionellen Lehrmethoden bietet es Vorteile wie ortsunabhängiges Lernen und bessere Möglichkeiten des Selbststudiums und sollte laut der Mehrheit der befragten Studierenden auch in kommenden Semestern nach Aufhebung der Kontaktbeschränkungen beibehalten werden.Auch wenn es sich bei dieser Arbeit nur um die Evaluation eines Kurses handelt, zeigen die Daten, dass onlinebasierte Lehrkonzepte in der Radiologie vielfältig anwendbar sind, und es sich dabei, vergleichbar zu Studien aus Amerika und Großbritannien [2] [3] [4] [5] [6] 11]