key: cord-0682307-kylfj3so authors: Molwitz, Isabel; Othman, Ahmed; Brendlin, Andreas; Afat, Saif; Barkhausen, Jörg; Reinartz, Sebastian D. title: Digitale Lehre mit, durch und nach COVID-19 date: 2021-01-08 journal: Radiologe DOI: 10.1007/s00117-020-00794-z sha: ec4545d8e14fcb51ebd61977f2e58e5361af34b1 doc_id: 682307 cord_uid: kylfj3so nan Durch die anhaltende COVID-19-Pandemie haben digitale Lehrveranstaltungen im Medizinstudium sowie digitale Fort-, Weiterbildungs-und nationale wie internationale Kongressformate für ärztliche Kolleginnen und Kollegen einen fundamentalen Aufschwung erfahren (. Infobox 1). Auch nach der Pandemie werden entsprechend vermehrt digitale Angebote erforderlich sein. Das etablierte Spektrum der digitalen Lehre reicht dabei von Aufzeichnungen klassischer Lehrformate über virtuelle Präsenzformate bis zu interaktiven, autarken Onlineangeboten. Darüber hinaus bietet die digitale Lehre auch die Chance auf Entwicklung innovativer und kreativer neuer Lehr-und Lernformate. Die konkrete Umsetzung digitaler Lehre sowie Visionen zur Weiterentwicklung virtueller Lehre werden am Beispiel der radiologischen Lehr-und Lernplattform "conrad" [1] erläutert. Unabhängig vom Lehrformat ist die grundlegende Voraussetzung für digitale Lehre performante IT-Infrastruktur. Hierfür sind fakultätsinterne [6, 7] , fakultätsübergreifende [8] und fachspezifische Ansätze [9] beschrieben worden. Insbesondere für die radiologische Lehre ist es beispielsweise notwendig, größere Mengen an Bilddaten sicher abzulegen, reliabel und schnell abzurufen und mit diesen interaktiv zu agieren. Ein Beispiel für eine solche radiologische online Lehr-und lernplattform ist "conrad". Zur Weiterentwicklung digitaler Lehrformate und Onlineplattformen auch nach der Pandemie ist es ein vielversprechender Ansatz, das kooperative Lernen [13] zu stärken. So stellt der interkollegiale fachliche Austausch in der Peergruppe in jeder Lebensphase einen wesentlichen Grundpfeiler des individuellen Lernens dar. Die Nutzung dieser zwischenmenschlichen Dynamik im Sinne einer "Virtual Community" [14] ist das Grundprinzip von Social-Media-Tools, deren Verwendung in der radiologischen Lehre bereits beschrieben wurde [15] . Die Integration von Social-Media-Funktionen in die digitale Lehre, um kooperatives Lernen mit bekannt positivem Effekt auf den Lernerfolg [13] zu fördern, ist entsprechend naheliegend. Als erstes Beispiel für die Umsetzung digitalen kooperativen Lernens können Expertennetzwerke [16] angesehen werden, die in herausfordernden diagnostischen Fällen Hilfestellung innerhalb der Peer-Gruppe ermöglichen. Weiterhin könnten über digitale Simulationen zukünftig auch Praktika virtuell realisiert werden, in dem im Team (kooperativ) verschiedene Rollen, z. B. im Schockraum, eingenommen werden und reale Fälle unter der Supervision erfahrener Kolleginnen und Kollegen bearbeitet werden. Diagnostische Entscheidungen könnten entsprechend trainiert [17] Digital affinity in medical students influences learning outcome: a cluster analytical design comparing vodcast with traditional lecture Novel educational approach for medical students: improved retention rates using interactive medical software compared with traditional lecture-based format Surface and deep learning processes in distance education: Synchronous versus asynchronous systems E-learning in graduate medical education: survey of residency program directors Learning management system and e-learning tools: an experience of medical students' usage and expectations Elearning Moodle-based, platform. A study of university undergraduates' acceptance Medizinstudium in Pandemiezeiten: Es geht weiter -trotzdem The development of a learning management system for dental radiology education: a technical report Motivating student learning using a formative assessment journey Formative assessment and academic achievement in pregraduate students of health sciences Evaluation des Kurssystems Co-Rad-19 Cooperative learning methods: a meta analysis Establishing a virtual community of practice in simulation: the value of social media Use of social media in radiology education A simulation-based approach to training in heuristic clinical decision-making